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Autoevaluación institucional: Un proceso necesario
JORNADA: “CÓMO AFRONTAR LA PROBLEMÁTICA DEL BULLYING-MOBBING-BURNOUT DESDE LA GESTIÓN DIRECTIVA"
Las habilidades sociales o habilidades para la vida como la resiliencia, la resolución de conflictos, el manejo de las emociones , la escucha activa, empatìa etc son los aportes que como mediador y docente podemos hacer para “afrontar” problemàticas especiales que hoy aqueja a las escuelas y que debe preocupar a sus directivos: el bullying (acoso entre pares) –mobbing (acoso laboral) y burnout (fatiga emocional de los docentes).
Si bien èstos fenómenos aparecen por estamentos están íntimamente relacionados uno trae al otro contaminándose la escuela y el sistema.
El grado de satisfacción en el lugar de trabajo es un elemento significativo en lo que se refiere a la salud de las personas y es sabido que el hecho de sentirse bien se debe al clima de la institución del cual es responsable el personal directivo.
El cansancio emocional de los docentes proviene de varios factores provocados por carecer de las herramientas para mantener la disciplina; sentimiento de desvalorización,; tensión en relación a la convivencia; falta de “protecciòn” por parte de las autoridades etc.
Todo este malestar deteriora la calidad de la educación. Esta se problemática se denomina “burnout” (sìndrome del quemado) y que se define como “estado de fatiga o frustración que aparece como resultado de la devoción a una causa , a un estilo de vida o a una relación que no produce las recompensas esperadas”. Suele confundirse con agotamiento `psico-fìsico o stress: la deferencia es que cuando hablamos de stress hablamos de problemas personales que interfieren en en el trabajo, al hablar de burnout no estamos diciendo que es un problema de trastornos psicológicos individuales, sino que se trata de reacciones que se presenta en personas que trabajan con la violencia , abuso, pobreza sin tener estrategias de abordaje y protección.
Las malas relaciones entre iguales (bullying) es un tipo concreto de violencia que tiene lugar lugar en el intrincado vìnculo social que une a. los iguales. Olwes lo ha definido como un comportamiento prolongado de maltrato verbal, rechazo social, intimidación psicológica de unos hacia otros que se convierten asì victimas de sus compañeros.
Ya no hay tiempo que perder si queremos proteger la salud de nuestra sociedad, Se necesitan políticas de estado sustentables en el tiempo porque los docentes aùn con su espíritu afectado siempre han demostrado amor por su profesión y muy especialmte compromiso con los alumnos
Junio: Mes de Jornadas con puntaje
ADEME invita a docentes, preceptores, estudiantes y educadores en general, a las jornadas que se realizarán en su sede. Se dictan de lunes a viernes de 18:30 a 21:45 horas y los días sábados de 9:00 a 12:45 horas.
HACER CLIC SOBRE EL NOMBRE DE LA JORNADA PARA MÁS DETALLES
ESTATUTO DE DOCENCIA MEDIA, ESPECIAL Y SUPERIOR: UNA MIRADA DESDE LA ADMINISTRACIÓN Y CONDUCCIÓN EDUCATIVA
Prof. Raúl Debanne
Día: JUEVES 02
Prof. Raúl Debanne
Día: JUEVES 02
LA MERCANTILIZACIÓN DE LAS RELACIONES EDUCATIVAS: HACIA LA SATISFACCIÓN DEL CLIENTE
Prof. José Luis Lázaro
Día: LUNES 06
Prof. José Luis Lázaro
Día: LUNES 06
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, HERRAMIENTAS Y PRÁCTICAS PARA LA DOCENCIA Y LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
Prof. Osvaldo Lazcano Romero
Día: MARTES 07
Prof. Osvaldo Lazcano Romero
Día: MARTES 07
EL TRÁMITE ADMINISTRATIVO EN LAS DECISIONES INSTITUCIONALES DESDE LA GESTIÓN DIRECTIVA
Dr. Horacio Stefanini
Día: JUEVES 09
Dr. Horacio Stefanini
Día: JUEVES 09
VEHICULIZAR EL AFECTO EN LA ENSEÑANZA APRENDAJE A TRAVÉS DE LA MÚSICA, EL HUMOR Y LA POESIA
Prof. Miguel Arregui
Día: MIÉRCOLES 15
Prof. Miguel Arregui
Día: MIÉRCOLES 15
ALUMNOS EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIO–AFECTIVA Y ECONÓMICO: CLAVES PARA SU ABORDAJE DESDE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
Prof.Patricia Heduan
Día: JUEVES 16
Prof.Patricia Heduan
Día: JUEVES 16
COMO AFRONTAR LA PROBLEMÁTICA DEL BULLYING–MOBBING-BURNOT DESDE LA GESTIÓN DIRECTIVA
Prof. Norma Bessone
Día: VIERNES 17
Prof. Norma Bessone
Día: VIERNES 17
SEGURIDAD SOCIAL Y DERECHOS HUMANOS: REFLEXIONES SOBRE NUESTRAS PRÁCTICAS
Prof. Lic. Alejandra Reinato
Día: MARTES 21
Prof. Lic. Alejandra Reinato
Día: MARTES 21
CLAVES PARA INTEGRAR LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Prof. Claudia Chana- Prof. Karina Dimunzio
Día: JUEVES 23
Prof. Claudia Chana- Prof. Karina Dimunzio
Día: JUEVES 23
LIDERAZGO EMOCIONAL EN LA FUNCIÓN DIRECTIVA
Prof. Marcelo Alejo - Lic. Graciela Soaje
Día: VIERNES 24
Prof. Marcelo Alejo - Lic. Graciela Soaje
Día: VIERNES 24
CLAUDIO NARANJO: TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN PARA RENACER DE LA CRISIS Y CONSTRUIR UNA SOCIEDAD SANA
Lic. Alexis Cabrolié
Día: MARTES 28
Lic. Alexis Cabrolié
Día: MARTES 28
Puntaje:
- Para nivel medio y/o asignaturas: 0.50 puntos.
- Para nivel directivo: 1 punto.
- Para nivel directivo: 1 punto.
Las jornadas son gratuitas para los afiliados.
Inscripciones de 9:00 a 13:00 hrs.: llamando al teléfono: 0351 - 4256039.
JORNADA: “Claves para integrar las TIC en los procesos de enseñanza - aprendizaje"
Prof. Disertante: Chana y Dimunzio
La jornada tiene como objetivo la reflexión y comprensión del alcance de las TIC en educación; sobre las oportunidades que brindan al docente para enriquecer la enseñanza/aprendizaje de las distintas asignaturas.
La jornada tiene como objetivo la reflexión y comprensión del alcance de las TIC en educación; sobre las oportunidades que brindan al docente para enriquecer la enseñanza/aprendizaje de las distintas asignaturas.
Además se analizaran casos concretos de como las TICs pueden apoyar efectivamente el aprendizaje y cuáles son las estrategias pedagógicas adecuadas para utilizarlas. Se haran aportes de cómo las TICs pueden integrarse y complementar las tareas del aula, especialmente en la experimentación y aprendizaje de otras formas de conocer y de otros modos de expresarse, de comunicarse.
Jornada: Desigualdades sociales y nuevas tecnologías
Prof. Disertante MARCELA CASTRO
La existencia de desigualdades de origen, o de base, de los sujetos ante el conocimiento y utilización de las nuevas tecnologías es una realidad, y ha sido señalada desde distintos ámbitos.
Para muchos autores la desigualdad de base proporcionará un acceso diferencial a la futura cultura digital y la confirmación de la hipótesis del distanciamiento social. La primara idea supone que en un futuro próximo estaremos en una cultura digital universal, donde todos seremos iguales porque la digitalización iguala sólo a quienes están en la red.
“La red se ha convertido en una tela protectora para aquellos que consiguen acceder a ella, pero en una barrera que margina cada vez más a quienes no pueden acceder a esta fuete de información y comunicación”(p. 28). Cebrián (1998).
El segundo planteamiento se relaciona con el anterior, plantea que cuando se incrementa la circulación de la información a través de los medios de comunicación de masas en un sistema social, los segmentos de población más instruidos o con un status socioeconómico más alto tienden a seleccionar y a procesar dicha información de una manera más ágil y ordenada que aquellos menos instruidos o con un status socioeconómico más bajo.
Por lo tanto, el aumento de información, en vez de aproximar, contribuirá a incrementar el distanciamiento en el conocimiento y, consecuentemente, la aparición de brechas socioculturales.
Ante estos argumentos la incorporación y capacitación sobre nuevas tecnologías debería acompañarse del conocimiento que recoja, entre otros aspectos, la historia de su desarrollo, intereses y conflictos que han ido marcando su camino, y todo aquello que permita reflexionar a los/as usuarios/as y hacer uso de las funciones primarias de todos los productos de estas tecnologías de la información y de la comunicación.
Cabe tener en cuenta las implicancias de orden pedagógico y epistemológico en relación a nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje que las nuevas tecnologías están marcando en la actualidad a la hora de realizar un análisis exhaustivo que marque caminos a seguir desde el ámbito escolar.
JORNADA: SEGURIDAD SOCIAL Y DERECHOS HUMANOS. Reflexiones sobre nuestras prácticas.
Prof. Disertante: María Alejandra
La compleja gama de problemáticas sociales sobre las que trabajamos exige hoy una lectura de la seguridad de los habitantes, inclusiva de aspectos ligados a un estándar mínimo y razonable de bienestar para todos, lo que permite ampliar este concepto e intentar hacerlo operativo a través de acciones y respuestas institucionales dirigidas a garantizar un desarrollo humano sostenido de los pueblos, en especial a aquellos grupos humanos considerados altamente vulnerables.
A tal fin se propone reflexionar sobre herramientas conceptuales que nos permitirán “leer e intervenir” sobre la realidad cotidiana de los sujetos con los que trabajamos, sin perder de vista los principios que inspiran los Derechos Fundamentales, basados en la dignidad de todas las personas.
Desvendar las tensiones existentes entre seguridad y vulnerabilidad, reflexionado sobre un caso práctico, nos permiten detectar las diferencias entre lo que podemos hacer y lo que verdaderamente reclama la realidad que se nos presenta, enfrentando los condicionantes que se imponen a nuestras funciones o a nuestras competencias disciplinares.
La intervención que involucra asistir a personas discapacitadas se presenta así, con la exigencia de detectar un complejo entramado que supone la consideración de variadas dimensiones que no siempre se encuentran a “simple vista” y sobre los cuales resulta indispensable elaborar diagnósticos integrales de posibles situaciones de riesgo social, presentes en cada persona o grupo humano en situación de vulnerabilidad, todo ello, encaminado a la promoción de acciones preventivas que –en muchos casos- establecen la diferencia entre la vida o la muerte de las personas.
Jornada: Embarazo adolescente: desafío de la educación
Disertante Dr. Marcos Ordóñez
A pesar de las leyes que favorecen tanto la educación sexual como el acceso a los distintos métodos de prevención de embarazos. Vivimos cotidianamente en nuestras aulas realidades que nos hablan del largo camino por recorrer que aún falta. Tanto factores culturales, estructurales, ideológicos y sociales se entrecruzan para determinar esta realidad. En esta jornada intentaremos desentramar estos elementos, en búsqueda de respuestas concretas donde la educación se vuelve un pilar fundamental.
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